房屋设计应该读什么专业(建筑设计要读什么专业)
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我想学室内设计,应该读什么专业?
室内设计可以选择的是环境设计专业,主要包括了平面构成、色彩构成、立体构成、家装设计流程、室内设计原理和设计基础以及人体解析工程学、建筑材料工程学、家具选购与陈设布局、室内绿化设计、照明与电路设计等等设计流程和设计原理。
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同时学会电脑辅助设计软件运用:PhotoshopCS4图像处理:Photoshop操作基础、图像加工与处理、平面效果图经典实例的分析与制作方法和运用技巧。室内设计是空间艺术,专业主要学习民用和商用室内设计,研究建筑环境的各个方面:规模、比例、排列、灯光、声学、温度、纹理质地、颜色、材料,要求具有扎实的室内设计专业基础理论知识、基本技能及一定的创造能力。
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房屋设计师需要学什么专业?
1、美术设计、速写(素描、水粉、***原理、速写)构成设计、色彩配色、审美观念学习。
2、电脑效果图表现:CAD制图、3d***ax效果图、PS后期处理、VRAY渲染。
3、手绘施工图、手绘效果图:快速手绘方案表现、规划设计、(马克笔、彩铅)效果图速写。
4、室内设计理念:风格流派、人体工程学、家具、照明电路、功能布局、市场调研等。
5、方案设计:材料工程预算、施工工艺、施工管理、方案设计管理、施工规范、市场调研等。
6、效果图专项训练:3d***ax和vray渲染给合完成家装效果图强化、公装效果图强化。
7、居家方案专项训练:客厅、餐厅、吊顶、卧室、专用房间、厨房卫生间、家具及橱柜设计。
8、商业方案专项训练:办公空间、商业办公、酒店餐饮、品牌专卖店、展示展览专向。
9、室内软装专项训练:软装设计标准、室内软装应用、家居风水、布艺壁纸窗帘绿化等。
10、成套方案设计作品整理:完成老师布置作业,成套cad图纸、3d图纸、材料预算整理。
11、挑战注册室内设计师(考点要求\理论讲解\高级手绘\方案指导\制图标准\手绘把关)。
12、就业指导:心态与服务、商务礼仪、毕业作品整理、行业分析、创业指导、实习工作等。
房屋设计属于什么专业?
房屋设计属于建筑学专业。
建筑学专业,从广义上来说,是研究建筑及其环境的学科。在通常情况下,以及按其作为外来语所对应的词语(由欧洲至日本再至中国)的本义,它更多的是指与建筑设计和建造相关的艺术和技术的综合。
因此,建筑学是一门横跨工程技术和人文艺术的学科。建筑学所涉及的建筑艺术和建筑技术、以及作为实用艺术的建筑艺术所包括的美学的一面和实用的一面,它们虽有明确的不同但又密切联系,并且其分量随具体情况和建筑物的不同而大不相同。
扩展资料
建筑学的毕业生具备建筑设计、城市设计、室内设计、市政设计等方面的知识和专业技能,能在设计部门从事各项设计工作,在房地产部门从事建筑策划与管理工作,并具有多种职业适应能力的通用型、复合型高级工程技术人才。
1.要求:建筑学专业学生主要学习建筑设计、城市规划原理、建筑工程技术、环境和空间表现、绘画艺术等方面的基本理论与基本知识,受到建筑设计等方面的基本训练,具有项目策划、建筑设计方案和建筑施工图绘制等方面的基本能力。
2.方式:工程硕士专业学位研究生的培养,***取课程学习和学位论文并重的方式,强调"进校不离岗"。
参考资料来源:百度百科-建筑学专业
建筑设计方面的专业有哪些呀??
建筑设计方面的专业有中国古建筑工程技术专业、室内设计技术专业、环境艺术技术专业、园林工程技术专业、建筑设计技术专业等。
一、中国古建筑工程技术专业
中国古建筑工程技术专业培养具有中国古建筑工程修缮设计、古建筑施工管理、古建筑预算等方面职业能力,能在古建筑工程企业从事古建筑修缮设计、施工管理、监理、预算等职业岗位群的高素质技能型人才。
二、室内设计技术专业
室内设计(interiordesign)就是反映对建筑物的内部空间进行设计。室内设计作为独立的综合性学科,于20世纪60年代初形成,在世界范围内开始再现室内设计概念。
三、环境艺术技术专业
艺术设计(环境艺术设计)根据教育部专业目录委员会在历年本本科专业命名目录中又称为“艺术设计(环境艺术设计)”。
国家教育部高教司官方工作人员声称国家教育部历年(2000年——2013年)修订的专业目录中注明,该专业,本科阶段在毕业证打印“环境设计”的字样,专科阶段在毕业证打印“环境艺术设计”的字样。
四、园林工程技术专业
园林工程技术,是普通高职高专园林大类专业目录下设的一门专业,属于园林规划与施工一体的专业。该专业为普通高等学校专科层次,学制三年,接受全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会教学的研究、指导、咨询、服务等工作。
五、建筑设计技术专业
建筑设计技术(专业代码560101),是普通高校高职高专层次的一个专业名称,属于(56)土建大类,(5601)建筑设计小类。教育部门这是为了适应新时期专业技术教育,避免中等职业、高职高专(专科)、本科等不同层次教育共同使用一个专业名称,更好区分各层次教育的侧重点不同而提出的。
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